高质量读研：教你如何写论文、做科研

序

许多重大科学发现来自对客观世界细节的观察。

这里就用得上“想象力”一词。

想象力比知识更重要

他们往往精力充沛，爱好多样，处事不拘一格，想法层出不穷，着迷于尝试各种奇思妙想。

但是对于一个优秀的读研学生而言，他的最最直接的动力总是来自对科学的好奇心。

没有好奇心的人很可能做不好科研。

从心理学意义上讲，好奇心是包括人在内的许多动物的一种内心冲动，这种冲动驱使他们总想去了解和学习外界的新事物

而应首先问自己，对所研究的科学或技术方向有没有足够的热爱。有热爱的人一定会是有好奇心的。

如果没有深厚的知识为基础，单靠“天马行空”的想象力也是无法做出重要的创新成果的。

前言

如何有效利用读研、读博的时间来全方位提升自己的能力呢

“内卷”的竞争

一般来说，在学历教育上，研究生基本已经处于教育金字塔的顶部。但是，研究生毕业后面临的择业竞争、就业竞争压力却一点儿不比从前小，甚至加剧了。

现在，一个人要成功，需要付出的机会成本远高于20年前，有人将其称为“内卷”。

不可或缺的时商

时商是什么呢？它反映了人对时间的利用效率，和在此基础上形成的对学业或工作的绝对投入时长。利用效率是时商的第一层意思

只有效率提高了，时商才会高。比如，学生听课，有些学生能充分利用上课45分钟把课堂内容消化完，甚至举一反三，回家后自然就不用花多余时间复习，还有时间做些别的事情，如培养个人的业余爱好；而有些学生上课容易走神，以至于即使回家后花更多的时间来复习也收效甚微。我记得我在上初中时数学成绩不好，一个可能的原因，就是某次数学课我低头想了下别的事情，等抬头时，就发现后面的数学课几乎听不懂了，然后成绩一度一落千丈。这就是我当时时商极低的表现。

另一方面，我们又确实需要绝对投入时长。现在的科学研究，方向已经越来越专业化和细化。结果就是，几乎每个细化的方向上，都有很多国内外同行在进行相似问题的研究，其中不乏来自名校的优秀研究生和知名教授。因此，研究生们千万不要过分自信，认为自己可以在玩游戏后或在做完其他杂事后，用较少的时间投入科研，就能够拼得过那些可能更聪明又更努力的同行们。

如果把科研需要的时间分解一下，我们就会发现，阅读论文的量的累积是需要绝对时间的，做充分有力的实验也需要绝对时间，写能形成影响力的论文更需要绝对时间。但现实中，不少研究生认为自己可以用少量的时间和临时抱佛脚的投入完成科研目标，直到快毕业的时候，才猛然醒悟，自己其实并没有像初入学时自以为的那么有实力。

时商提高小窍门

做科研，道理是一样的。如果论文没读到一定的数量，研究生是很难对相关研究领域的热点、难点及创新点进行快速反应和判断的。所以，多读论文是逐渐提高时商的必要环节，这样才能把读论文的速度由最初的慢变成了解后的快

有些喜欢读论文的朋友曾建议过，可以考虑充分利用时间间隙

我们还可以考虑提高自身的反应速度。比如适当地锻炼身体，如跑步、游泳和打球。这既能帮助我们提高身体素质，又能提高大脑的反应速度和抗风险能力。

梦境学习中，最基本的做法就是睡前闭上眼睛回顾自己这一天做过的相关研究，整理思路，然后暗示自己晚上能梦到相关的内容即可。

02 时商与基础误区

这里存在一个重要的学习方式误区，即基础误区。

没有经过科研训练的本科生，在刚成为研究生时，总会担心基础不牢，想当然地认为必须先把基础知识掌握和巩固好，才好切入科研课题的研究，甚至认为基础知识不扎实就没办法找到研究课题或方向的突破口。于是，他们会习惯性认真地、反复地看相关专业的基础书，甚至觉得最好把每本书章节后面的习题也都刷一遍，才能提升科研能力，让自己正式做研究时心里有底。

这种做法有好的一面，基础稳固了，在思维逻辑、知识体系上会很严密。然而，对研究生来说，从时商的角度来考虑，这并不是合理的方式。

人工智能基础书籍

“科研书山”的基础是永远打不完的。

高阶数学与优化书籍

现代人工智能中常将数据看成处在非欧几何空间的

研究生的在校学习时间是硕士三年或博士三年或硕博连读五年，有可能读完这些书时，学生已经临近毕业了，但还是对书本身的内容一知半解，更不用说能形成对前沿的把握了。如果本科基础不好，或是转专业过来的，有可能书读不到半程，对科研的兴趣就已经被浇灭了。

以点带面的基础学习

个人以为，基础应该优先定位在对具体研究方向的前沿的把握上，而非对相对笼统的整个研究领域的宽泛了解上。尤其是在现今研究方向越来越细分化、专业化的前提下，专业领域书籍中的知识在研究生期间并非全会用到。

总之，宜以点带面，而不要以面带点。从研究生培养的角度来看，可能这样做在时商上才能更有效率，不会浪费时间，也有利于研究生在校期间学有所成。

从会议、期刊找点

假定选题已经选好，那么可以通过关键词和搜索引擎，从好的期刊和会议上寻找与自己研究相关的论文，尤其是引用次数多或新发表的，或相关方向国际上知名团队发表的论文更要多加关注

摘要、代码快速扫盲

从阅读摘要开始进行初筛，到对觉得有内容的文章进行泛读和进一步的精读，读一篇或多篇密切相关的文章，显然比看书更省时间，且能快速了解这一领域的前沿，包括该领域同行在这一方向上已经达到的水平、在此方向上公用的评测手段，以及存在的不足。细读论文，还能知道同行在提出创新工作时，是如何针对现有不足提出改进方法的，又是如何行文来有理有据地支持其观点或方法的有效性的。有的时候，作者也会分享代码以增加引用率，通过运行这些代码和调试代码中的参数，读者能很快了解文章方法的优势和不足。

综述、参考文献拓宽，形成倒金字塔

除此以外，这种学习模式也比较容易有针对性地以点带面，即浏览作者撰写的综述部分和提供的参考文献，从文献中形成树状搜索来获得这一领域所需的背景知识、基础，以及不同视角的观点方法等

在阅读中，如果我们发现自己在公式和理论理解上存在障碍或偏差，可以再按图索骥地到更基础的教科书或工具书中找答案。通过这种学习模式，最终形成对该研究方向的总体印象，一个点扩张成一个面甚至是一个能支撑这个点的倒金字塔式知识结构，这样构成的倒金字塔的底是扎实且具有一定针对性的。我记得我当年考硕士研究生的时候，也采用了这一策略，效果还不错。因为大学毕业后就工作了，有五年时间完全没碰过专业书，以至于数学基本忘光了，所以为了能考上研究生，只好把树状搜索的深度做深一点儿，当时连初等代数的内容都重新复习了一遍。

这样形成的基础不仅能让学生对其研究方向有好的前瞻性，也能让学生快速对待研究方向存在的问题形成深刻认识，以期在相对短的时间内找到突破口。

阅读论文也许还有一个额外的好处，就是不太容易被教科书中的条条框框束缚。有句话说得好，知识越多，思考越难

艺术激发想象力

想象力的重要来源：一是幼态持续，二是广泛的兴趣爱好。

幼态持续与广泛的兴趣爱好

人类之所以能凌驾于其他智能体之上，一个重要的原因是幼态持续

这一现象在其他动物中可能很难见到，因为它们需要解决的首要问题是生存，如果长时间保持在幼态就很容易被淘汰。所以，很多动物如小鹿出生没多久就得学会走路、奔跑。

不过也得记住，在科研上，保持幼态应该是心态上的，可不能让自己的学术水平长期保持在 “一年级”的幼态上。

二是广泛的兴趣爱好，比如音乐、艺术、健身、旅游、摄影、读书等。兴趣爱好能帮助人们学会触类旁通和借鉴，避免僵化，思考问题时能够更加宽泛一点儿、活络一些。然而需要注意的是，爱好应该是发自内心的爱好，而不应是不得已而为之或是带功利性目的的。另外，我们也得注意爱好与科研间的平衡，不要沉溺于爱好中不能自拔。

04 湖南人的霸蛮与多巴胺

湖南人的性格可以用四句谐语总结：吃得苦、耐得烦、霸得蛮、不怕死。 科研创新也需要这样的品质。

湖南人的性格可以用四句谐语总结：吃得苦、耐得烦、霸得蛮、不怕死。

科研品质

我想，科研工作者具有好的想象力，是科研创新的必要前提之一。为科研人员构建舒适的科研环境和提供充足的实验设备，肯定有利于科研人员做出好的研究，尤其是那些严重依赖硬件的研究领域。除此以外，还有一个与软硬件设备无关的重要因素，那就是科研人员自身需要具备的独有特质。

除此以外，还有一个与软硬件设备无关的重要因素，那就是科研人员自身需要具备的独有特质。 我是湖南湘潭人，所以我觉得不妨用湖南人的特点来形象概括科研创新需要的品质：“吃得苦、耐得烦、霸得蛮、不怕死”。

拉马努金和陈景润的“吃得苦”

“吃得苦”是指不过于追求或在意环境的舒适性。

“灵泛”的“霸得蛮”

湖南人的霸蛮，首先是指个性鲜明。

霸得蛮的第二层意思是指湖南人一旦霸蛮起来，就喜欢把话说到底，把事做到位，不会中途退缩。

当然，霸蛮也并非一味蛮干，湖南人还有一句口头禅，“莫霸蛮撒”，即指需要考虑“灵泛”（湖南方言，等同灵巧的意思）的霸蛮。如果联系到科学研究上，它的意思是我们需要有理有据地霸蛮，不能明知是死胡同，还钻进去。这意味着我们需要提高对研究方向的嗅觉和判断力。

寻找勇气的多巴胺

如果缺乏爱冒险、敢挑战、愿意主动跳出舒适圈等方面的特质怎么办呢？可以考虑通过科学锻炼来增加身体里与勇气相关的化学物质。跑步可以增加多巴胺的分泌，它能在给你身体和心理愉悦感的同时，也会带给你勇气。唱歌也能，男高音歌唱家戴玉强说过，唱High C也能增加多巴胺的分泌。当然，对多数人来说，通过跑步和其他运动来增加多巴胺更实际些。

有了想象力，有了勇气，基本的科研品质就有了

05 戏说寻师

但丘处机师出全真教这样的名门，受过严格的专业训练，指导徒弟学习的方式也相对科学。

，丘处机因为成名太早，文山会海的外事活动繁忙，很难像江南七怪那样一天到晚盯着郭靖，只能采用定期来访指导杨康的方式，在指导学生练功的投入时间上还是身不由己地打了折扣。

毕竟绝顶高手的思路、招式都是平常江湖人士极少可以接触到的，这都跟着练了好几个月，还不用交培养费，算是在实战上大赚了一笔。

这是一种非常高明的学习方法，即不用问高手或让高手详解相关的经验，而是自己用大脑思考和眼睛观察来学会。从郭靖这些本事来看，江南七怪很可能是看走眼了，不是郭靖不聪明，而是导师们没有为郭靖找到有效的指导方案。

这是一种非常高明的学习方法，即不用问高手或让高手详解相关的经验，而是自己用大脑思考和眼睛观察来学会

江湖是靠实力才能站住脚的，找到实力够强的导师尤其重要。而想在江湖上混，只有点儿三脚猫的功夫可不行。

06 寻师的五个维度

以我的经验，可以优先从五个维度来考虑：（1）论文；（2）项目；（3）学术活跃度；（4）指导学生情况；（5）个性拟合度。

论文的ESI、H指数和引用次数

另一个评估的标准是谷歌学术上提供的引用率及H指

个性匹配寻师法

另外，学生选择导师时，还得兼顾导师的个性和学生个性之间的匹配度

因为如果缺乏融洽的配合和信任，学生很有可能不仅学术上出不了成果，在生活上也可能过得很别扭

有些导师指导学生偏好“散养”，这种情况对资深教授来说比较多见，因为他们在论文发表数量上已经没有太多需求，更希望团队的学生做些大的、困难的、前瞻性更远的创新。

有些导师指导学生偏好“散养”，这种情况对资深教授来说比较多见，因为他们在论文发表数量上已经没有太多需求，更希望团队的学生做些大的、困难的、前瞻性更远的创新。如果学生已经习惯了有老师督促的学习方式，就有可能在这种情况下迷失自我，甚至不知道如何着手去做研究。而反之，如果学生是自律型或自驱型的，那么，有可能就会比较喜欢这样相对宽松的科研环境，因为这种环境能够给学生提供足够的时间去专注思考。而年轻导师在指导方面往往会做得更细致，但同时也意味着给到学生的压力或督促学生的力度要强不少。如果学生的抗压能力不强，实验又不顺利的话，有可能导致学生心理失衡。

如果学生已经习惯了有老师督促的学习方式，就有可能在这种情况下迷失自我，甚至不知道如何着手去做研究。而反之，如果学生是自律型或自驱型的，那么，有可能就会比较喜欢这样相对宽松的科研环境，因为这种环境能够给学生提供足够的时间去专注思考。而年轻导师在指导方面往往会做得更细致，但同时也意味着给到学生的压力或督促学生的力度要强不少。

如果学生的抗压能力不强，实验又不顺利的话，有可能导致学生心理失衡。 还有一个与学术无关的问题也值得考虑，即导师的脾气。每个人的脾气是不同的，所以，必然有刚有柔。

还有一个与学术无关的问题也值得考虑，即导师的脾气。每个人的脾气是不同的，所以，必然有刚有柔。有些导师，特别善于鼓励学生。就像老外在学术报告回答问题时开口说的第一句一样，“Good Question”（好问题），往往会让学生备受鼓舞。而也有些导师，更偏好严师出高徒的做法，没达到他心目中的水准之前，可能会一直给学生泼善意但显严厉的冷水。另外，尽管多数导师经历过各种学术挫折，对学生的各种任性已经能泰然处之，但仍然有情绪失控的情况。比如学生在读期间过度游离于学术之外，以及导师自己在各种科研项目、论文、家庭中积累的压力过大时，如果恰好学生也是火暴性子，那撞到一起有可能就真是火星撞地球了。导师和学生相处得不好，整个研究小组被解散也不是没有可能的。所以，事先了解导师的脾气与自己的个性、抗压能力的拟合度也未尝不可。

本科选才

不过这段经历也给我带来意外的收获，重新夯实了甚至拓展了我的物理基础，还有就是遇到了一个好学生。 教大一物理课的期间，坐前排的一个男同学吸引了我的注意力。他特别爱在课堂上问问题，问题角度也很新颖。

教大一物理课的期间，坐前排的一个男同学吸引了我的注意力。他特别爱在课堂上问问题，问题角度也很新颖。幸好我是按大于120%来准备上课内容的，勉强能够应付他的问题。除了回答问题，我也对他提问的方式印象深刻，觉得他有可能适合做科研。教了一段时间课后，我便试探性地问他，有没有兴趣参加我研究小组的讨论班。

幸好我是按大于120%来准备上课内容的，勉强能够应付他的问题。除了回答问题，我也对他提问的方式印象深刻，觉得他有可能适合做科研。教了一段时间课后，我便试探性地问他，有没有兴趣参加我研究小组的讨论班。

他提到的有个点我觉得很有意思，就是如何将三维的数据通过二维的方式渲染出来

我只是把这个初步且不成熟的想法分享给他，而他很快就把这个想法细节化，并成功实现了。需要注意的是，不要小看这个实现，说起来简单，这里面经历了多少的尝试、失败只有他自己知道。

科研与考研的不对等

我的一个研究生就比较有这方面的代表性。他叫田宇坤，进来读研时连大学英语六级都没过。不过我一开始并没注意到这个问题。来我这里后，他主要从事人群计数的研究。在提出一个新的算法并做完实验后，他将论文草稿发给我。当我在计算机上打开论文时，才发现他的论文简直比天书还难看懂，不仅低级错误一大箩，甚至study这种小学就学过的单词的复数形式都写成studys，而且语言中也分析不出什么清晰的逻辑，以至于我花了很长时间，才从一片迷茫中走出来。因为这篇论文，我甚至有一段时间在我的学生群里吐槽，说没通过大学英语六级的学生以后一律不要。不过抱怨归抱怨，论文还是得认真改的，毕竟帮学生走完一套完整的研究生流程，论文写作指导是必需的。修改了多少遍不太记得了，学生自己在改的过程中优化了多少次算法也不记得了，我只记得2019年10月22日，码农节的前两天，这篇论文经过二审后正式被中国计算机学会CCF A类期刊IEEEE Transactions on Image Processing全文接收[2]。参与论文评审的一位匿名评审也给了相对高的评价，他说“It is among the best experiment designs I have seen in recent crowd-counting papers”（这篇文章是他读过的人群计数文章里实验设计得最好的一篇）。自2019年发表至今，谷歌学术的引用也到了26次。

[插图] 图7-3 人群计数论文的谷歌学术引用情况 这件事也让我开始反思，也许我们在选拔人才的时候，没必要要求他有太全面的科研素质，创新能力才是研究生最需要体现出来的，其他的不足之处可以通过研究生期间的学习和导师的指导来弥补。

这件事也让我开始反思，也许我们在选拔人才的时候，没必要要求他有太全面的科研素质，创新能力才是研究生最需要体现出来的，其他的不足之处可以通过研究生期间的学习和导师的指导来弥补。

这大概是我觉得可以寻找到优秀学生的一些经验和体会。从我个人来讲，当导师最有成就感的事就是培养一批优秀的毕业生

中国机器学习及其应用研讨会

记得当时临行前，导师叮嘱我：“我给你创造机会，你能不能抓住就是你的事了。”所以，我非常认真地准备了这次报告。作为在读的博士生，我介绍了我当时的研究内容“主曲线和流形学习”［1］。同期做报告的北京交通大学的于剑老师，在报告间隙还和同行们讨论着我分享的一些研究进展。而在我的PPT里，一个演示主曲线如何逼近数据分布中间的动图，也让在座的学者们印象深刻，可能是因为那个时候老师们不太知道如何把动图插到PPT里。我觉得我后来能来复旦大学当老师，多少跟我做的这次报告的成功有些关系。

在工作中，我指导了不少学生，越发觉得报告幻灯片和讨论班这两块在培养学生的表达能力方面有着重要的作用。这里，我先从“泡泡糖”（根据幻灯片PowerPoint缩写PPT起的昵称）和脱口秀的角度分享一些报告幻灯片的经验，希望能对导师和在读研究生有所帮助。

和脱口秀的角度分享一些报告幻灯片的经验，希望能对导师和在读研究生有所帮助。

“泡泡糖”的逻辑与观点表达

但要用好“泡泡糖”，除了版面上能做得好看外，我们还需要注意做报告的一些基本原则。 首先且最重要的，是制作的“泡泡糖”应该有逻辑性，如果可能的话，最好能有故事性。比如一个45分钟的关于人工智能新方法的介绍，我们不妨设计好提纲，给出能吸引人的背景介绍，指出潜在的应用方向，并综述现有工作的成果及其不足，哪些研究团体在做这些研究，再说明新方法解决了哪些不足，如何解决的，效果如何，新方法还存在哪些不足和值得改进的地方。

我们还需要注意做报告的一些基本原则

首先且最重要的，是制作的“泡泡糖”应该有逻辑性，如果可能的话，最好能有故事性

比如一个45分钟的关于人工智能新方法的介绍，我们不妨设计好提纲，给出能吸引人的背景介绍，指出潜在的应用方向，并综述现有工作的成果及其不足，哪些研究团体在做这些研究，再说明新方法解决了哪些不足，如何解决的，效果如何，新方法还存在哪些不足和值得改进的地方。这些都需要在做“泡泡糖”时仔细规划，才能形成好的报告效果。

这些都需要在做“泡泡糖”时仔细规划，才能形成好的报告效果。

其次，应该有自己的观点和见解。好的、不合理的、值得学习的、需要摈弃的，都可以分析讨论。学生们要充分利用讨论班和写“泡泡糖”的机会来锻炼自己，让自己逐渐具备这种辩证思维的能力，因为它有利于科技论文的写作。在条件允许的情况下，还应该适当设计一些问题，让讨论班的师生进行头脑风暴（Brain Storm）。通过这样的交互模式，在活跃气氛的同时，也许还可以找到潜在的研究方向或课题。

在条件允许的情况下，还应该适当设计一些问题，让讨论班的师生进行头脑风暴（Brain Storm）。通过这样的交互模式，在活跃气氛的同时，也许还可以找到潜在的研究方向或课题。

“泡泡糖”的制作技巧

第一，每张幻灯片上需要呈现的内容最好有条理性且简洁明了，不要放太多文字。否则，听众很难在短时间内从幻灯片里的众多文字中提取出关键信息。

否则，听众很难在短时间内从幻灯片里的众多文字中提取出关键信息。解决这个问题，要么对想表达的内容进行凝练，一张幻灯片中分4～5行形成总结性陈述；要么对关键内容描红或设计成能吸引注意力的颜色或字体。

解决这个问题，要么对想表达的内容进行凝练，一张幻灯片中分4～5行形成总结性陈述；要么对关键内容描红或设计成能吸引注意力的颜色或字体。

第二，图表公式尽量保证高分辨率，不要直接复制粘贴，可以自己重写的就重写。尤其是数学公式，如果直接复制拟报告论文里的数学公式到幻灯片上，通过投影仪放大后有很明显的马赛克，即能看到每个字都有很多小的矩形框组成的锯齿边。更有甚者，有些学生为了省事，把论文整个截图放在灯片上。这在一定程度上会降低听众对报告幻灯片美感的体验，也会影响听众对报告人的印象，以至于下意识地认为报告人在准备报告幻灯片时是不认真的。

这在一定程度上会降低听众对报告幻灯片美感的体验，也会影响听众对报告人的印象，以至于下意识地认为报告人在准备报告幻灯片时是不认真的。 第三，一图胜过千言万语。人是视觉动物，更容易接受图表上的信息。

第三，一图胜过千言万语。人是视觉动物，更容易接受图表上的信息。而且图表传递的信息本身也比文字要丰富。所以，在制作幻灯片时，尽可能多用一些图表来阐述，效果会更好。

而且图表传递的信息本身也比文字要丰富。所以，在制作幻灯片时，尽可能多用一些图表来阐述，效果会更好。 第四，多用思维导图或箭头。当幻灯片中的内容较多时，可以适当利用思维导图或者箭头来帮助厘清不同内容模块之间的逻辑关系。

第四，多用思维导图或箭头。当幻灯片中的内容较多时，可以适当利用思维导图或者箭头来帮助厘清不同内容模块之间的逻辑关系。通过这种方式，听众能够更好地、有顺序地去了解报告的内容，而不用浪费时间、漫无目的地找重点。逻辑清晰的思维导图和箭头也会让听众对报告人有好的印象。

第五，音视频相结合。纯文字的幻灯片容易让听众感到视觉疲劳，导致听众不会认真听后面报告的内容。所以，如果报告人能根据报告内容，适当增加一些音视频的素材来吸引听众的注意力。比如人工智能领域，经常会出现一些新的“黑科技”成果，把相关的视频放出来，通常能够提起听众的精神。

所以，如果报告人能根据报告内容，适当增加一些音视频的素材来吸引听众的注意力。比如人工智能领域，经常会出现一些新的“黑科技”成果，把相关的视频放出来，通常能够提起听众的精神。

第六，多讲实例。讲科技报告，这一点也需要注意。如果整个幻灯片都在推导数学公式，那很容易导致听众的注意力不集中。但是，如果报告人能够将公式与潜在的应用结合起来讲，或者能通过一些实例来阐明公式背后的潜在应用价值，就能更好地吸引听众。毕竟，实例更贴近生活，更容易让听众有代入感。

第六，多讲实例。讲科技报告，这一点也需要注意。如果整个幻灯片都在推导数学公式，那很容易导致听众的注意力不集中。但是，如果报告人能够将公式与潜在的应用结合起来讲，或者能通过一些实例来阐明公式背后的潜在应用价值，就能更好地吸引听众。

第七，台下十年功，台上一分钟。老师上课的时候，通常讲的内容只是备课内容的一部分，因为需要留出余量来应对学生可能提出的各种问题。概言之，应该用120%以上的精力来准备报告内容。如果纯粹只是为了应付，草草地把要报告的文章内容读出来，那效果就可能是事倍功半的。

除此以外，还有一个报告需要注意的环节，就是讲报告中“说”的能力。

脱口秀

学术报告多数时候要像天气预报一样严谨，不能讲错。尤其是现在这个微视频盛行、弹幕满屏的时代，更要小心，不要把一些常识性知识点讲错，上传视频前最好反复斟酌、考证。当然，报告人也是人，是人就一定会犯错。所以，听众也不妨多点儿宽容。

除了严谨，学术报告有的时候也可以像脱口秀（Talk Show），适当加入些能调动听众情绪的元素，比如幽默感。这点在学术会议或未来的工作中做报告时都是有用的。比如学术会议，通常一天会议听下来，听众可能已经很难再集中注意力听新的内容了，这时讲点儿比较好玩的事情，讲点儿与专业相关的谐音梗，有利于重新激起听众的兴趣。特别是下午，笑声能把那些快昏昏欲睡的听众重新带回到学术讨论中来。比如上图像处理课，我给同学们解释线性算子H的对尺度因子a，b分别乘两个函数f和g的计算，在算子内计算，和算子外计算是不变的，即H（af+bg）=aH（f）+bH（g）。我就举了个情人节男朋友送礼物的例子。女生希望她男朋友能送给她金、银和花，结果男朋友买了瓶金银花露送给了女生。这就是误解了线性算子，因为金银花的例子里，算子内的内容和合并后的内容是不同的。

科普解读

▽科普解读 还有就是内容的解读，应该多考虑听众的多样性和接受能力上的差异，尽可能用通俗易懂的话表达出来。在讲到比较难的概念时，可以通过打比方的方式来讲解。比如说统计和个体的差异，就可以用常见的养生方法对应统计少数生活方式不规律（爱抽烟喝酒或喝可乐）

还有就是内容的解读，应该多考虑听众的多样性和接受能力上的差异，尽可能用通俗易懂的话表达出来。在讲到比较难的概念时，可以通过打比方的方式来讲解。比如说统计和个体的差异，就可以用常见的养生方法对应统计少数生活方式不规律（爱抽烟喝酒或喝可乐）也能长寿对应个体，这样形象地解读之后，听众就能很清晰地了解抽象的概念了

现在国家越来越重视科学普及，如果能够在平时讲幻灯片的时候，把科普解读的能力锻炼出来，那说不定在以后哪天真正需要做科普时，也能信手拈来了。

声音、节奏的魅力

另外，报告人声音的强弱、顿挫、快慢、停顿也非常重要。其原因如下。（1） 如果声音太小，听众无法听清报告的内容，报告的效果会大打折扣。当然，在某种意义上，声音的洪亮程度也反映了报告人对报告内容的自信和熟悉程度。（2）如果讲得没有激情，缺乏强弱之分，就不容易让听众明白报告的重点在哪里。（3） 讲报告的时候有节奏感，也是一个好的策略。结合强弱的变化，更容易吸引听众的注意力。（4）做报告时需要有一定的停顿，因为不是每个听众都对报告者的内容、专业领域非常熟悉，能够一看就明白。有的时候，听众还是需要点儿时间反应的。不过近年来有些会议增加的焦点论文环节，只给报告者两分钟的时间宣讲自己的成果。一些报告者不得不以极快的语速来介绍，有些甚至连换气的时间都缩短了，其实际的宣传效果可能会不尽人意。当然如果能像凤凰卫视军情观察室的主持人董嘉耀那样，为了烘托军情的急迫，而采用极快又扣人心弦的语速播报新闻，那就另当别论了。但如果把全部内容写在 PPT 上，然后没有语气强弱变化地读PPT，那显然就无法像脱口秀一样吸引听众，也无法让听众产生对报告中未知内容的期待。

有的时候，听众还是需要点儿时间反应的。不过近年来有些会议增加的焦点论文环节，只给报告者两分钟的时间宣讲自己的成果。一些报告者不得不以极快的语速来介绍，有些甚至连换气的时间都缩短了，其实际的宣传效果可能会不尽人意。

时间与情绪控制

而对于学生来说，讨论班就提供了一个好的控制时间的训练机会。如果学生缺乏这方面经验的话，在讨论班或更正式的报告开始前，不妨卡时间多练习几次，确保不会超时。

还有一个要注意的是，情绪紧张问题。第一次上台做报告的学生，在陌生环境或众目睽睽下，容易产生紧张情绪，尤其是台下有很多专家，学生又对自己报告内容不太确信时。我在会议上见过一些上台报告紧张的学生，讲的时候声音都是发抖的，也许平时多做些报告就能够缓解这种紧张。

还有一个要注意的是，情绪紧张问题。第一次上台做报告的学生，在陌生环境或众目睽睽下，容易产生紧张情绪，尤其是台下有很多专家，学生又对自己报告内容不太确信时。我在会议上见过一些上台报告紧张的学生，讲的时候声音都是发抖的，也许平时多做些报告就能够缓解这种紧张。

总之，不管是“泡泡糖”的制作还是脱口秀的练习，实际上在读研期间都可以通过营造好的、定期的讨论班氛围来不断改善。那如何营造呢？下篇分解！

09 讨论班与综合科研能力

讨论班是研究生期间，每个导师的组内成员最常见的、可以共同参与的学术活动。除了能培养制作“泡泡糖”与脱口秀的能力外，它对于培养学生质疑、处理错误、泛读文献、头脑风暴、学术争执等能力至关重要。

讨论班是研究生期间，每个导师的组内成员最常见的、可以共同参与的学术活动。除了能培养制作“泡泡糖”与脱口秀的能力外，它对于培养学生质疑、处理错误、泛读文献、头脑风暴、学术争执等能力至关重要。

而从导师的角度来说，组织讨论班是开展科学研究、形成组内健康的科研氛围的必要一步，哪怕再“朴实无华且枯燥”，这个习惯还是得形成并坚持

质疑的能力

▽质疑的能力 在讨论班里，学生应该敢于提问，因为它是提高学习时商的最佳办法。如果在讨论班的报告过程中，想到的问题能够当场得到解答，就可以不用额外花时间去查资料找答案了。 然而这种质疑的能力对多数学生来说，并非与生俱来。

在讨论班里，学生应该敢于提问，因为它是提高学习时商的最佳办法。如果在讨论班的报告过程中，想到的问题能够当场得到解答，就可以不用额外花时间去查资料找答案了

然而这种质疑的能力对多数学生来说，并非与生俱来。很多学生可能从小到大都不太敢提问。

很多学生可能从小到大都不太敢提问。中小学的多数学校都在为中考、高考做准备，为了能获得高分，提前学也是普遍现象，为了能尽快完成课程教学内容，老师也在赶教学进度。甚至有人在刚出生的小孩的照片上方写着离高考还有多少天。

记得2007——2008年我在加利福尼亚州大学圣地亚哥分校（简称UCSD）访学时，参加过很多次讨论班，如计算机视觉领域的青年才俊——Serge Belongie教授开设的计算机视觉讨论班。在讨论班期间，我发现敢问问题的学生明显比国内多一些，报告人也乐意回答。而且不论问的问题是困难的，还是简单的，报告人回答之前都会很礼貌地用类似“Good Question”（好问题）的话先鼓励一下。

记得2007——2008年我在加利福尼亚州大学圣地亚哥分校（简称UCSD）访学时，参加过很多次讨论班，如计算机视觉领域的青年才俊——Serge Belongie教授开设的计算机视觉讨论班。在讨论班期间，我发现敢问问题的学生明显比国内多一些，报告人也乐意回答。

而且不论问的问题是困难的，还是简单的，报告人回答之前都会很礼貌地用类似“Good Question”（好问题）的话先鼓励一下。 主动问问题的习惯可能与不同的教育体制有关。比如美国小学是推行快乐教育的，快乐教育的好处是老师基本不批评学生，只赞美和鼓励，学生的自信心容易得到很大程度的满足和加强，学生便敢于发问，即使问得比较简单也不担心。

主动问问题的习惯可能与不同的教育体制有关。比如美国小学是推行快乐教育的，快乐教育的好处是老师基本不批评学生，只赞美和鼓励，学生的自信心容易得到很大程度的满足和加强，学生便敢于发问，即使问得比较简单也不担心

当然，快乐教育也不是没有弊端的，它对基础教育就有点儿过于放松了，以至于很多学生连基本的心算都不会。比如大学考试国内的学生能心算的部分，可能国外的学生得带上计算器才能过关。

当然，快乐教育也不是没有弊端的，它对基础教育就有点儿过于放松了，以至于很多学生连基本的心算都不会。比如大学考试国内的学生能心算的部分，可能国外的学生得带上计算器才能过关。

因此，开设讨论班的一个重要功能就是帮助研究生重新开启提问能力。新学生刚进来时，还不太熟悉讨论班的流程和本质，而且彼此间又还比较陌生。因此，一般不敢主动或率先问问题，生怕问得太浅显了被大家笑话，于是干脆“多一事不如少一事”。

因此，开设讨论班的一个重要功能就是帮助研究生重新开启提问能力。新学生刚进来时，还不太熟悉讨论班的流程和本质，而且彼此间又还比较陌生。因此，一般不敢主动或率先问问题，生怕问得太浅显了被大家笑话，于是干脆“多一事不如少一事”。所以，在每学年讨论班开始时，导师和老生的示范作用就比较重要。导师和老生在讨论班时，不妨多顾及新生的这些特点。在讨论班中除了让老生讲些小组研究方向的基础知识外，也可以安排老生主动在每次报告中，适当问些相对简单、基础的概念问题，即使老生是懂的，也可以有意识地去问。这样的话，一方面可以让新生意识到不懂就能问，慢慢能从一个缄默不言的学生变成爱问问题、爱找问题的研究生。另一方面也可以顺便普及研究小组涉及的基础，帮助学生优化时间，把不懂的知识点在讨论班中消化掉。而回答问题时，建议多用鼓励的话，如 “这问题不错”“你讲得很对”“值得思考” “好想法”作为开头，激励学生在讨论班多提问。

所以，在每学年讨论班开始时，导师和老生的示范作用就比较重要。导师和老生在讨论班时，不妨多顾及新生的这些特点。在讨论班中除了让老生讲些小组研究方向的基础知识外，也可以安排老生主动在每次报告中，适当问些相对简单、基础的概念问题，即使老生是懂的，也可以有意识地去问。

这样的话，一方面可以让新生意识到不懂就能问，慢慢能从一个缄默不言的学生变成爱问问题、爱找问题的研究生。另一方面也可以顺便普及研究小组涉及的基础，帮助学生优化时间，把不懂的知识点在讨论班中消化掉。

而回答问题时，建议多用鼓励的话，如 “这问题不错”“你讲得很对”“值得思考” “好想法”作为开头，激励学生在讨论班多提问。

处理犯错的能力

▽处理犯错的能力 除了做“泡泡糖”，对理工科来说，还有一件事也是值得在讨论班上做的，就是在黑板上推导公式，因为这样才能更彻底地了解论文中定理、定律证明的合理性和其中的道理。另外，这种方式和自己一个人私底下推导公式还有一些不同，它能帮助人提升临场反应的能力。

除了做“泡泡糖”，对理工科来说，还有一件事也是值得在讨论班上做的，就是在黑板上推导公式，因为这样才能更彻底地了解论文中定理、定律证明的合理性和其中的道理

这种方式和自己一个人私底下推导公式还有一些不同，它能帮助人提升临场反应的能力。

很多学生怕在大家面前推导公式，担心万一推导错了或推导不下去了，会下不了台。实际上，人又不是神仙，怎么会不犯错呢？更何况发现错误，才有可能进步。

很多学生怕在大家面前推导公式，担心万一推导错了或推导不下去了，会下不了台。实际上，人又不是神仙，怎么会不犯错呢？更何况发现错误，才有可能进步。

所以，在讨论班上鼓励研究生多多细推报告论文里的公式，既有利于上台推导的学生对问题的理解和提升临场反应能力，也能够帮助台下听的学生更好地看清论文的创新点和找出潜在的研究方向。

所以，在讨论班上鼓励研究生多多细推报告论文里的公式，既有利于上台推导的学生对问题的理解和提升临场反应能力，也能够帮助台下听的学生更好地看清论文的创新点和找出潜在的研究方向。

泛读文献的能力

▽泛读文献的能力 讨论班也并非只有精读一种形式，尤其是现在论文较多的情况下。比如2021年计算机视觉顶级会议CVPR一次就接收了1663篇论文，其他各类会议的论文数也不少。要想一篇一篇全部读完，显然不现实。

讨论班也并非只有精读一种形式，尤其是现在论文较多的情况下

要想一篇一篇全部读完，显然不现实。只精读，量就上不去，也难以形成对方向的总体感觉。所以，除了看网上的推荐论文外，引入类似于英语学习中的泛读非常有必要。泛读的形式不需要像精读那样一次只读2～3篇，泛读可以一次读10篇。方式也简单，可以在中午组织泛读，学生进行快速阅读和报告，比如通过看论文的题目来判断其是否具有创新性，推测作者可能的研究思路。看论文摘要来了解其文章的动机和形成最简洁快速的现状分析，包括判断作者的创新点在哪里、改进效果如何，等等。基于这些点，再通过论文的版面结构和实验图表分析等来形成相对全面的分析和判断。组织泛读形式的讨论班，有助于帮助研究生们全方位了解一个领域的发展状况，并锻炼学生快速思考、解决问题的能力。

看论文摘要来了解其文章的动机和形成最简洁快速的现状分析，包括判断作者的创新点在哪里、改进效果如何，等等。基于这些点，再通过论文的版面结构和实验图表分析等来形成相对全面的分析和判断。

头脑风暴

有的时候，一篇讨论班上报告的论文，在创新点上不见得会得到大家的一致认可。即使论文已经发表在某个顶级期刊或会议上，但在讨论会上仍然会有学生质疑该论文存在的问题，比如创新性是否匹配会议或期刊的档次，比如实验的可信度，诸如此类。这个时候如果大家各执己见就很有可能会产生争执。不过，这也是必要的，只是把握好度，不要涉及人身攻击，有点“火药味”的争执有利于解决问题。不仅如此，争执的过程实际上也是一种头脑风暴，说不定就从中发现了潜在的突破口、创新点和值得去做的研究方向。值得注意的是，还有另一种头脑风暴的方式，即报告人根据报告的内容主动设问，请同学们回答。这种方式可以将被动式地听报告转为主动式地融入报告主题里，也能更好地让大家了解前沿进展、不足和进行针对性的反思。

组织讨论班

不可否认的是，它为我的研究小组形成良好的科研氛围打下了坚实的基础。

自行组织讨论班

这里还需要提醒的一点是，学生也应该培养自行管理和组织讨论班的习惯和能力。尤其在导师学术活动繁忙，或有事需要出外访问进修的时候，学生也不要自我放松，把讨论班断掉

学生还是很自律地继续开着讨论班，不管是精读还是泛读。而我只要在网络能正常访问的情况下，也会通过网络来远程听讨论班的报告或参与讨论。另外，有些论文的速读，学生也可以自行组织小规模的讨论班，以相互促进对论文的分析、理解和探索。这些，就不一定要等导师来了才开展。

这些，就不一定要等导师来了才开展。 总之，讨论班是科研中非常必要的一环，它对培养学生在研究生期间的综合科研能力有着重要的功能。但要打造一个好的讨论班，需要导师和学生们的精心准备、相互配合以及充分的重视和坚持。

总之，讨论班是科研中非常必要的一环，它对培养学生在研究生期间的综合科研能力有着重要的功能。但要打造一个好的讨论班，需要导师和学生们的精心准备、相互配合以及充分的重视和坚持。

科研的不对称压力

科研就像这两列不同车速的列车，有的时候很慢，因为慢功能出细活；有的时候又必须极快，尤其是需要解决短板问题、抢占研究方向的领先位置的时候。对学生来说，这两种科研节奏可以共存，形成的压力往往是串行的，一项做完再做另一项。而对于导师来说，则是多种压力的叠加，因为不仅有科研的压力，还有教学、家庭、琐事等。如果在学校或学院担任了领导的话，还有行政事务方面的压力。更何况，即使是纯粹的科研，其压力也有来自指导学生的多重累加

在此情形下，如果不会缓解或分流压力，做科研的导师也许很容易把身体累垮，而学生也可能会因此而难以得到科研能力上的持续提升。

科研流水线

要解决这一问题，我个人认为，最理想的科研环境应该是像一条正在装配某个科研产品的流水线。大家在流水线上，按流水线运动的节奏来行事和相互配合。每个人认清自己在流水线上的角色和权责，把自己在流水线上“分内的事”按时并保质保量地做好。把互相“伤害”的程度降到最低。也尽量不要越俎代庖，以至于自己的位置空缺，反而影响整条流水线的装配进度。

按时并保质保量地做好。把互相“伤害”的程度降到最低。也尽量不要越俎代庖，以至于自己的位置空缺，反而影响整条流水线的装配进度。 那么学生有哪些需要做好的“分内的事”呢，而导师在科研流水线又需要做好哪些“分内的事”

自律与效率

▽自律与效率 从学生的角度来看，做好自己，做一个认真、坚持的研究生可能是最让导师省心的。首先是科研的自律上，最好不要迫使导师不得不来管理，因为这会导致无意义的浪费。记得2000——2003年在中国科学院自动化研究所读博士期间，我基本上每天早早地就到了所里，晚上9点甚至更晚才回寝室。

自律与效率

从学生的角度来看，做好自己，做一个认真、坚持的研究生可能是最让导师省心的。首先是科研的自律上，最好不要迫使导师不得不来管理，因为这会导致无意义的浪费

我基本上每天早早地就到了所里，晚上9点甚至更晚才回寝室。印象最深刻的是，冬天晚上回寝室的时候，时不时能见到两三层楼高的风裹着沙尘，沿着所门前的中关村东路一路呼啸而过。

尽管当时的成果并不显著，但不可否认的是，我读博三年的厚积是工作以后在科研上基本能做到游刃有余的关键原因。

除了作息时间的自律外，要做好流水线的一员，还得尽快学会自己去探索科学问题、搜文献、下载数据集、跑程序、做实验诸如此类的事，学会与同学们沟通和交流科研技巧，尤其是比较基本的科研问题，比如一些学术论文查找技巧、论文整理软件等。

另外，在表达方法，也得学会准确有效地表达，提高沟通的效率。

另外，在表达方法，也得学会准确有效地表达，提高沟通的效率。如和导师之间在科研上的交流，不应该建立于漫无目的、不着边际的交谈上，而应该建立在有相对明确的目标的讨论上

如和导师之间在科研上的交流，不应该建立于漫无目的、不着边际的交谈上，而应该建立在有相对明确的目标的讨论上。比如讨论前，把相应的技术报告或实验结果准备好。如果没有准备好，就没必要急着去找导师。也不应该啰里啰唆，讲一大堆话也没讲到重点，给导师一种无的放矢的感觉。

比如讨论前，把相应的技术报告或实验结果准备好。如果没有准备好，就没必要急着去找导师。也不应该啰里啰唆，讲一大堆话也没讲到重点，给导师一种无的放矢的感觉。只有克服这些不足，才能有效节省彼此的时间。

只有克服这些不足，才能有效节省彼此的时间。

导师的累积压力

每周的课程准备时间也有不少。特别是上新课需要的准备时间，那工作量是得至少乘上3的。

导师们的辛酸琐事

在这里，我分享个小经验，家长们应该尽可能在小学三年级前帮小朋友养成良好的自我学习的习惯。

另外，小朋友是可以自己教会自己的